به گزارش خبرنگار مهر، رضا مراد صحرایی، در اجلاسیه دوم چهاردهمین کنگره اتحادیه انجمن‌های اسلامی، افزود: بر اساس سند تحول باید به تعریف دانش آموز ایده آل و جایگاه مدرسه توجه کنیم، سند تحول بر تنوع موقعیت یادگیری و تکلیف وزارت آموزش و پرورش در این خصوص تاکید دارد. وی با بیان اینکه در سند […]
به گزارش خبرنگار مهر، رضا مراد صحرایی، در اجلاسیه دوم چهاردهمین کنگره اتحادیه انجمن‌های اسلامی، افزود: بر اساس سند تحول باید به تعریف دانش آموز ایده آل و جایگاه مدرسه توجه کنیم، سند تحول بر تنوع موقعیت یادگیری و تکلیف وزارت آموزش و پرورش در این خصوص تاکید دارد.
وی با بیان اینکه در سند تحول، آموزش بر چهار موقعیت یادگیری مستقیم، غیر مستقیم و حضوری و غیرحضوری اشاره می‌کند، گفت: در همه مدارس آموزش حضوری و غیرحضوری داریم اما دو روش یادگیری رسمی و غیررسمی هم نوع دیگری از تقسیم بندی آموزش است.
وزیر آموزش و پرورش افزود: با اشاره به اینکه ۶۰ درصد فرصت‌های یادگیری غیر رسمی است. موقعیت یادگیری مستقیم کلاس درسی است که معلم تکالیفی را در کتاب درسی به دانش‌آموز می‌دهد که عمدتاً مدارس غیردولتی در این قسمت قوی هستند که معلم کاری بیش از کتاب به دانش آموزان می‌دهد و موقعیتی بیش از کتاب برای دانش آموزان فراهم می‌کند.
صحرایی با بیان اینکه محل آموزش غیررسمی تشکل‌ها و اجتماعات دانش آموزی است، گفت: در این محافل دانش آموزان در کنار هم و به صورت جمعی یاد می‌گیرند. به همین منظور هم چهار تشکل اتحادیه انجمن‌های اسلامی دانش آموزان، بسیج دانش آموزی، سازمان دانش آموزی و معاونت پرورشی چهار تشکل دانش آموزان است.
وزیر آموزش و پرورش خاطر نشان کرد: ویژگی فعالیت‌های تشکلی، تصاعدی شدن آن است؛ همین موضوع باعث می‌شود اثر فعالیت‌های دانش آموزی در تشکل‌ها اثر چند برابری پیدا کند.
برچسب های :
دیدگاه های ارسال شده توسط شما، پس از تایید توسط پایگاه خبری نسیم ستهبان نیوز در وب سایت منتشر خواهد شد
پیام هایی که حاوی تهمت یا افترا باشد منتشر نخواهد شد
لطفا از تایپ فینگلیش بپرهیزید. در غیر اینصورت دیدگاه شما منتشر نخواهد شد.
